Dengarkan artikel
Tantangan saat ini dan yang akan datang yang ditimbulkan oleh implikasi perubahan iklim membutuhkan tanggapan yang cepat dan efektif. Meskipun mengeksplorasi solusi teknologi yang tepat adalah valid, namun hal tersebut tidak cukup untuk memberikan solusi yang komprehensif. Keharusannya terletak pada penerapan strategi mitigasi dan adaptasi untuk memfasilitasi pergeseran menuju ekonomi rendah karbon dan tahan iklim. Transisi ini harus memastikan kelestarian prospek masa depan semua orang dan secara bersamaan membuka potensi untuk mengembangkan sektor ekonomi hijau baru dan model bisnis. Dengan membaca tulisan ini, Anda akan mendapatkan pemahaman tentang peran pendidikan untuk mencapai masa depan yang rendah karbon dan berketahanan iklim.
Menyeimbangkan aksi iklim, ketahanan ekonomi, dan kesetaraan sosial
- Pengakuan yang lebih kuat terhadap hak-hak buruh, yang akan memudahkan jalan untuk menciptakan pekerjaan yang lebih layak.[1]
- Perancangan kerangka kerja kebijakan yang tepat untuk mendukung tujuan transisi berkeadlian(termasuk kebijakan yang berkaitan dengan masalah ekonomi, lingkungan, sosial, pendidikan dan pelatihan, dan ketenagakerjaan).
- Penyertaan secara eksplisit dimensi gender dalam kebijakan yang menangani transisi hijau.
- Integrasi semua suara-terutama dari kelompok yang paling rentan-dalam proses pengambilan keputusan dengan tujuan mencapai konsensus sosial yang kuat.
transisi berkeadlian Prinsip-prinsip tersebut harus diintegrasikan ke dalam kebijakan pendidikan untuk ekonomi yang sedang berubah
Sebagai bagian dari kerangka kerja kebijakan yang koheren, mengingat bahwa menurunnya industri tradisional dan munculnya industri yang lebih ramah lingkungan dapat menyebabkan kesenjangan keterampilan, memasukkan transisi berkeadlian dalam kebijakan pendidikan memastikan bahwa angkatan kerja saat ini dan di masa depan dipersiapkan dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi perubahan di pasar tenaga kerja. Oleh karena itu, menyediakan keterampilan yang relevan bagi angkatan kerja melalui pendidikan formal dan non-formal sangat penting untuk mengurangi kesenjangan keterampilan dan mencapai masa depan yang rendah karbon dan berketahanan iklim. Perubahan dalam produksi dan penggunaan energi, misalnya, dapat menyebabkan hilangnya 6 juta pekerjaan di seluruh dunia pada tahun 2030, sementara menciptakan 24 juta pekerjaan baru, dibandingkan dengan bisnis seperti biasa.[2] Pergeseran ini akan mengharuskan orang untuk memperoleh kompetensi baru.

Peran baru, pelatihan ulang, dan peningkatan keterampilan akan diperlukan untuk transisi menuju ekonomi berkelanjutan
Meningkatkan pengembangan keterampilan penting di seluruh sektor ekonomi yang terkena dampak iklim yang sedang mengalami transformasi sangat penting dan membutuhkan pendekatan ganda:
- Skema inovatif yang dipimpin oleh perusahaan swasta yang sedang menjalani transisi. Salah satu skema ini sedang diterapkan oleh industri otomotif Panama. Bekerja sama dengan pemerintah nasional dan lembaga pendidikan terkemuka, sektor ini mempersiapkan teknisi audit energi dan pemasang stasiun pengisian daya, sembari melatih kembali mekanik kendaraan tradisional agar memenuhi syarat untuk merawat kendaraan listrik (EV).[4]
- Kebijakan yang menargetkan sistem Pendidikan dan Pelatihan Teknis dan Kejuruan (TVET). Karena cakupannya yang lebih luas, sistem TVET adalah sistem yang diminta untuk menyelaraskan program pembelajaran formal dan non-formal dengan permintaan tenaga kerja terampil dari berbagai industri.[5]
Jika para pengambil keputusan dan pembuat kebijakan mengantisipasi kesenjangan keterampilan yang mungkin terjadi selama dan setelah transisi, para pekerja dan karyawan akan lebih siap dengan pengetahuan yang tepat untuk menghadapi perubahan di pasar tenaga kerja. Sebaliknya, sistem pendidikan dan pelatihan yang tidak dikelola dengan baik akan membatasi kemampuan negara untuk menghadapi transisi hijau dan membuatnya adil.
Pemerintah harus memanfaatkan studi keterampilan ramah lingkungan global yang sudah ada dan melakukan reformasi pendidikan yang diperlukan untuk mengisi kesenjangan keterampilan
Studi dan laporan mengenai status pengembangan keterampilan hijau di seluruh dunia dapat membantu otoritas pemerintah dan pemangku kepentingan terkait lainnya untuk membuat keputusan yang tepat mengenai reformasi pendidikan yang harus dilaksanakan untuk menghindari "pekerja yang terlantar" dan menyediakan pekerjaan yang layak bagi para pekerja di masa depan. Menurut "Laporan Keterampilan Hijau Global 2022" dari LinkedIn, permintaan akan talenta hijau dan keterampilan hijau melebihi pasokan. Seperti yang diilustrasikan dalam grafik di bawah ini, dari 25 negara yang dinilai, banyak negara di Global South yang masih berada di bawah rata-rata global dalam hal pengembangan keterampilan hijau di beberapa sektor tertentu. Tren ini menunjukkan bahwa secara global, dan khususnya di negara-negara Selatan, kesenjangan dalam pengembangan keterampilan hijau (di antara isu-isu lain terkait penyediaan pendidikan) belum diatasi secara efektif, sehingga menghambat atau menunda potensi untuk mencapai transisi berkeadlian.

5 Langkah yang dapat diambil pemerintah untuk mengatasi ketidaksesuaian keterampilan ramah lingkungan
- Mengidentifikasi keterampilan yang dibutuhkan di sektor-sektor yang diminatiseperti energi, pertanian, atau pengelolaan limbah, dan lain-lain. Mungkin ada mekanisme permanen atau penilaian ad hoc untuk mengantisipasi permintaan pendidikan dan pelatihan yang diperlukan untuk memenuhi pasar tenaga kerja yang lebih ramah lingkungan.
- Mengidentifikasi pasokan pendidikan dan pelatihan saat ini. Meskipun dianggap sebagai alat penting untuk menciptakan pekerjaan yang layak dan mempertahankan pertumbuhan lapangan kerja dalam konteks transisi berkeadlian , hanya sejumlah kecil negara yang telah menerapkan program TVET yang tepat untuk pekerjaan yang baru diciptakan.
- Merancang dan menerapkan kebijakan untuk mengembangkan dan/atau memperkuat sistem TVET. Kebijakan harus dibuat untuk mendorong pengembangan program pendidikan formal baru dan/atau magang atau pelatihan masyarakat untuk menutup kesenjangan antara penawaran dan permintaan pendidikan dan pelatihan yang telah diidentifikasi sebelumnya. Uganda, sebagai contoh, baru-baru ini membentuk Skilling Uganda Task Force, sebuah badan yang bertujuan untuk memfasilitasi kerja sama antara pemerintah dan sektor swasta dalam mengidentifikasi kebutuhan pelatihan dan mereformasi kurikulum pelatihan.
- Pengembangan program penyediaan keterampilan oleh sektor swasta. Selain terlibat dalam identifikasi kesenjangan pelatihan dan peningkatan sistem TVET, sektor swasta dapat dirangsang untuk mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan. Di Guyana, misalnya, perusahaan swasta mengelola sejumlah sekolah pelatihan dan pengembangan profesional yang selaras dengan industri yang bertujuan untuk berkontribusi pada transformasi negara menjadi ekonomi hijau.
- Di antara yang lainnya, ada dua aspek lintas sektoral utama yang perlu dipertimbangkan selama identifikasi kesenjangan pasokan/permintaan dan desain kebijakan mengenai pendidikan untuk transisi berkeadlian. Pertama adalah distribusi geografis yang tepat dari tenaga kerja terampil. Di bidang energi, misalnya, hubungan langsung harus dibuat antara penyedia pendidikan dan pelatihan dan perusahaan yang akan menghentikan penggunaan batu bara (misalnya, pembangkit listrik tenaga batu bara) dan yang akan menggunakan energi terbarukan (misalnya, pembangkit listrik tenaga energi terbarukan), yang berlokasi di area yang sama. Selain itu, subsidi dapat diinisiasi untuk memberikan insentif kepada masyarakat lokal untuk memilih jalur karier tertentu di tempat yang paling membutuhkannya. Kedua adalah gender norma dan stereotip yang masih tertanam dalam kurikulum dan pengajaran. Meskipun jumlah perempuan secara global lebih banyak daripada jumlah laki-laki yang terdaftar di program pendidikan tinggi, jumlah mahasiswa perempuan hanya 35% di bidang STEM (Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika). Kesenjangan gender ini bahkan lebih lebar lagi di sektor TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi), di mana jumlah perempuan hanya 3%.[7]
Pengembangan keterampilan, gender kesetaraan, dan peningkatan pendidikan akan memberdayakan tenaga kerja di masa depan untuk ekonomi yang berketahanan iklim
Tidak dapat dipungkiri bahwa jalan menuju ekonomi rendah karbon dan berketahanan iklim akan membutuhkan keterampilan baru, berbeda, dan tambahan. Oleh karena itu, membangun sumber daya manusia untuk mendukung transformasi ekonomi ini akan memerlukan proses pengembangan keterampilan-yang terutama mengandalkan sistem TVET-untuk membantu tenaga kerja baru dan yang sudah berpengalaman dalam memperoleh kompetensi yang relevan. gender Selain itu, menutup kesenjangan yang masih ada di bidang pendidikan juga akan membantu sektor-sektor ekonomi untuk berkembang di jalurnya menuju keberlanjutan, sekaligus memastikan persentase yang lebih tinggi dari populasi untuk mencapai kondisi kehidupan yang lebih baik. Meningkatkan sistem pendidikan dan pelatihan adalah jaring pengaman lain untuk memastikan tidak ada yang tertinggal saat negara dan masyarakat bertransisi.
[1] ILO mendefinisikan "pekerjaan yang layak" sebagai pekerjaan produktif yang dilakukan oleh laki-laki dan perempuan dalam kondisi kebebasan, kesetaraan, keamanan, dan martabat manusia.
[2] Bray, Rachel, Adolfo Mejía Montero, dan Rebecca Ford. 2022. Penyebaran keterampilan untuk transisi energi nol bersih yang 'adil'. Inovasi Lingkungan dan Transisi Masyarakat. 395-410.
[3] ILO. 2019. Keterampilan untuk masa depan yang lebih hijau: Sebuah pandangan global.
[4] IEA. 2022. Pengembangan Keterampilan dan Inklusivitas untuk Transisi Energi Bersih.
[5] Sistem TVET umumnya terdiri dari pusat pendidikan dan pelatihan publik dan swasta, perguruan tinggi atau lembaga pendidikan dan kejuruan, dan/atau program magang formal dan non-formal.
[6] Bray, Rachel, Adolfo Mejía Montero, dan Rebecca Ford. 2022. Penyebaran keterampilan untuk transisi energi nol bersih yang 'adil'. Inovasi Lingkungan dan Transisi Masyarakat. 395-410; ILO. 2019. Keterampilan untuk masa depan yang lebih hijau: Sebuah pandangan global.
[7] UNWomen. 2022. Tidak meninggalkan anak perempuan di belakang dalam pendidikan.